"Creciendo con valores Cristianos"

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martes, 26 de mayo de 2015

¿ CÓMO APRENDEN NUESTROS NIÑOS?

¿Cómo aprendemos? ¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea significativo para nuestro cerebro? A éstas y otras muchas preguntas puede dar respuesta la neurociencia, un interesante punto de vista para la forma en que educamos, ya que se encarga de estudiar el funcionamiento de la mente y de qué forma se crean nuevas conexiones entre neuronas cuando aprendemos cosas nuevas. Interesante, ¿verdad?
Neurociencia | Tiching
¿Te imaginas poder saber a ciencia cierta cuál es el método que debes seguir para que tus alumnos y alumnas aprendan más en menos tiempo? La neurociencia puede enseñarnos mucho sobre la forma en que las personas aprendemos y adquirimos nuevos conocimientos, algo que obviamente podría tener una aplicación directa en el aula.
A pesar de que aún queda muchísimo camino por delante en este campo, la neurociencia ya ha descubierto algunos elementos que han resultado ser esenciales para favorecer la creación de nuevas conexiones entre neuronas y, por lo tanto, para el aprendizaje. Te resumimos algunos de los conocimientos sobre el cerebro que pueden contribuir a revolucionar la práctica pedagógica:
  1. Las emociones son las protagonistas: El estado emocional condiciona fuertemente el funcionamiento del cerebro. El estado de ánimo puede modular las funciones cerebrales superiores (lenguaje, toma de decisiones, memoria, percepción, atención…), determinando la adquisición de nuevos conocimientos. ¡Acompaña el aprendizaje de emociones positivas!
  2. No hay “buenos” ni “malos” estudiantes: El cerebro ha demostrado tener una increíble capacidad de aprender y reaprender, y por eso no debemos pronosticar el éxito o fracaso de ningún estudiante. Los cambios que sufrirá su personalidad a lo largo de su vida hacen que no podamos establecer que un determinado comportamiento se repetirá durante muchos años sin alteraciones.
  3. Evita el estrés: Es importante intentar proporcionar al alumnado un clima positivo y seguro, evitando palabras y actitudes que provoquen situaciones estresantes en ellos. El estrés, entre otras muchas consecuencias, disminuye la capacidad cognitiva y su estado emocional.
  4. Planifica experiencias multisensoriales: Intenta emplear diferentes recursos para presentar la información de forma atractiva para favorecer el aprendizaje. Las experiencias que nos permiten percibir el mundo a través de todos nuestros sentidos permiten que el aprendizaje sea mucho más significativo.
  5. Se aprende con todo el cuerpo: Un error muy común y repetido desde hace décadas es pensar que el conocimiento y la mente son la misma cosa. Muy lejos de esta teoría, los últimos experimentos nos enseñan que los ejercicios y el movimiento están íntimamente ligados con el aprendizaje, demostrando que cuerpo y cerebro aprenden juntos.
¿Quieres más información?
Si es un tema que ha llamado tu atención y te apetece seguir aprendiendo sobre ello, prepara tus neuronas y echa un vistazo a estos recursos relacionados que te recomendamos:
  •  El aprendizaje cambia el cerebro: Un interesante documento de la Asociación Educativa para el Desarrollo Humano en el que se explica detalladamente cuáles podrían ser las contribuciones de la neurociencia a la educación, además de presentar algunas de las aportaciones de esta ciencia.
  • ¿Cómo funciona el sistema nervioso?: Si quieres aprender más sobre el funcionamiento de las neuronas y el cerebro, echa un vistazo a este recurso en el que podrás aprender su estructura, desarrollo y funciones.
  • Fundamentos de Neurociencia: En esta página podrás encontrar hasta 20 recursos relacionados con esta disciplina científica. Vídeos, simulaciones, textos, blogs relacionados… ¡apréndelo todo sobre el funcionamiento del cerebro!

lunes, 25 de mayo de 2015

PROGRAMA TU CLASE DE MATEMÁTICAS

Profesora de matemáticas de tercer ciclo de Educación Primaria. Coordinadora TIC integrando desde hace 3 años los ordenadores y los ipad dentro del aula junto el trabajo de nuevas metodologías de aprendizaje.
Cuando programamos nuestras clases de matemáticas uno de los objetivos que nos tenemos que marcar es que las clases lleguen a los alumnos, que éstos aprendan pero que sobre todo disfruten con cada actividad que les propongamos.
Matematicas eficaces | Tiching
Estamos acostumbrados a ver clases de matemáticas en las que el profesor explica un concepto, pone dos o tres ejemplos y después los alumnos practican en su cuaderno de clase una infinidad de ejercicios hasta que acaban interiorizando lo aprendido. En ciertos momentos, este tipo de sesiones son eficaces, pero los alumnos no disfrutan y es cuando empieza a pasar por su cabeza las frases que todos conocemos: “no se me dan bien las mates”, “que rollo”, “odio las matemáticas”…
Para que todo esto no ocurra podemos distribuir nuestras sesiones de clase de tal forma que haya tiempo para todo (explicación, práctica, manipulación, juegos, cooperación,…) y en las que el alumno sea el protagonista de lo que aprende y hace, y el profesor sea la brújula que le ayuda a llegar al objetivo final.
Un ejemplo de sesión puede ser:
  • Primera parte: 5 minutos de práctica de cálculo mental, a través de dinámicas como:
    • El círculo de los sabios: Se van proponiendo operaciones sencillas poniendo en práctica alguna técnica de cálculo mental. Los alumnos que fallan se eliminan y al final queda el gran sabio del cálculo.
    • Today’s Number: Se proponen una serie de operaciones sencillas de cálculo que los alumnos deberán resolver con el número que proponga el profesor ese día.
  • Segunda parte: 20 minutos de trabajo grupal y adquisición de conceptos a través de diferentes actividades cooperativos o actividades manipulativas. Durante este periodo se pueden realizar actividades de trabajo cooperativo en las que los alumnos, por parejas o grupos, investiguen un concepto propuesto por el profesor de tal forma que luego lo expliquen al resto de la clase. También se pueden realizar prácticas guiadas con regletas, bloques multibases, dados, figuras geométricas, metros… en las que después de manipular los alumnos lleguen a una conclusión.
  • Tercera parte: 15 minutos de trabajo individual. En este período de tiempo el alumno pone en práctica de manera individual lo investigado, manipulado o descubierto en la parte grupal. Pueden ser ejercicios en los que aplique en situaciones reales los conceptos matemáticos o trabajos digitales en los que lo ponga en práctica.
  • Cuarta parte: 5-10 minutos de metacognición. Este es uno de los momentos más importantes de la sesión, en el que los alumnos, a través de diferentes preguntas, son conscientes de lo que han aprendido, de lo que no terminan de entender y de dónde volverían a aplicar lo aprendido de nuevo y en otro contexto. El aprendizaje de esta forma se hace significativo. Podemos pedir a los alumnos que realicen un diario de aprendizajedonde vaya escribiendo todas estas cuestiones.

martes, 19 de mayo de 2015

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO

Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados 

que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a 

través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura 

determinada que da espacio a una unidad con sentido.



lunes, 11 de mayo de 2015

Juegos de problemas y ejercicios de matemáticas 2° CICLO

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Juegos y actividades: Figuras Geométricas para 2° CICLO

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Juegos de números y de operaciones de multiplicar, sumas, restas para 2° CICLO

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ORTOGRAFÍA. 2° CICLO

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GRAMÁTICA. 2° CICLO

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COMPRENSIÓN LECTORA. 2° ciclo

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