"Creciendo con valores Cristianos"

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jueves, 26 de junio de 2014

Montserrat del Pozo. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Montserrat Del Pozo | Tiching
Así era...
Montserrat del Pozo
Pedagoga e innovadora educativa. Directora del Col·legi Montserrat.
Pionera en la implementación de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en España, afirma que su asignatura favorita siempre fue la Historia y que no le gustaban las clases de Corte y Confección. El amor que recibió en la escuela es el recuerdo más preciado de su etapa escolar, de la que evoca especialmente a su profesora M. Soledad Rodríguez. Si tuviera que borrar un recuerdo del colegio se decantaría por el examen de ingreso.
Usted es pionera en la aplicación de la teoría de Howard Gardner, ¿por qué cree en las inteligencias múltiples?
La teoría de las inteligencias múltiples incorporada al currículum y llevada a las aulas es la respuesta más adecuada a la realidad de que todos los alumnos son diferentes y aprenden de manera distinta.
¿Por qué se decidieron a aplicar esta teoría?
Tras varios años buscando la mejor opción para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de cada alumno conocimos personalmente a Howard Gardner y no tuvimos dudas de incorporar al currículum su teoría.
¿Cómo se detectan las inteligencias de cada alumno?
Basta ofrecerle un abanico de posibilidades y observar qué elige, cómo interactúa y qué preferencias manifiesta. El maestro que acompaña, orienta, observa y documenta el aprendizaje de cada alumno, pronto descubre cuáles son las inteligencias que tiene más desarrolladas y cuáles necesita potenciar.
¿Qué se pretende conseguir a nivel educativo con este tipo de aprendizaje?
El objetivo es ofrecer a cada alumno los medios adecuados y las mejores posibilidades para que pueda llevar a cabo su aprendizaje de la mejor manera posible. Integramos la diversidad para no discriminar la diferencia.
¿Están los profesores preparados para aplicar esta teoría en su día a día?
Es cuestión de formación, de mucho trabajo en equipo y de generar comunidades de aprendizaje. “Aprender haciendo”, como recomienda Piaget también es válido para los profesores. Nosotros hemos pasado de ser un colegio que enseña, a ser un centro donde todos aprendemos.
¿Cómo pueden los padres potenciar las capacidades de sus hijos?
Cuánto más los observen, cuántas más y más variadas oportunidades les ofrezcan, cuánto mayor número de actividades les propongan, verán cómo las capacidades de sus hijos se acrecientan. Y, por supuesto, cuánto antes comiencen, mejor.
Usted ha afirmado que los colegios son verdaderos gimnasios creativos. ¿A qué se refiere?
La creatividad consiste en tener una mirada diferente que permite ver lo que otros no ven y aportar algo nuevo, a partir del propio bagaje cultural, intelectual y sensorial. Cuando un colegio le da a cada alumno la posibilidad de expresarse de acuerdo a sus Inteligencias, se le valoran sus aportaciones y se le amplían los ámbitos de aprendizaje, se le está facilitando el ejercicio de la propia creatividad.
¿Qué importancia tiene la creatividad en educación?
Es fundamental. Si todos son distintos, no podemos encerrarlos en unos resultados idénticos ni en procesos iguales, no sería real. Permitir al alumno su peculiar forma de expresión es ayudarle a crecer en sus fortalezas y a la vez posibilitarle que descubra y potencie aquellas que tiene menos desarrolladas.
¿Qué competencias deberían potenciarse en la escuela del s. XXI?
Todas. Cuántas más, mejor. Ayudar a los alumnos a ser competentes, que no competitivos, es objetivo de la educación. Para ello, cuantas más oportunidades se ofrezcan, mejor.
Desde el Col·legi Montserrat, ¿qué transformaciones hicieron que les llevaron a la innovación?
Primero modificamos el currículum para poder presentar de manera diferente los contenidos exigidos por la Ley de Educación e incluir nuevas materias, adecuadas a las exigencias de la sociedad y a las inquietudes del alumnado. Simultáneamente transformamos las metodologías, ya que no se puede aprender algo distinto sin recursos diferentes.
¿Por ejemplo?
Usamos métodos que facilitan el aprendizaje y enseñan a pensar; como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el “Visible Thinking”, Workshops o el trabajo por proyectos.
¿Qué otros cambios implementaron?
Nos decidimos por una evaluación continua y amplia que requiere de la observación diaria y directa y que se ayuda de la documentación y de un intercambio de opinión con el propio alumno y con otros profesores. El uso del portfolio como instrumento de evaluación es una herramienta muy válida porque implica y motiva al alumno en el proceso de su aprendizaje.
Y el papel del profesor, ¿cómo queda con estas transformaciones?
Se ha convertido en guía, tutor, entrenador de cada alumno, al que debe conocer y valorar. También se ha transformado el rol del alumno, al que se le reconoce protagonista de su aprendizaje y al que se le fomenta su autonomía. Con estos cambios también hemos tenido que transformar la organización del colegio. Los horarios, los espacios y los tiempos están al servicio del proyecto educativo en su totalidad.
La última transformación…
El cambio arquitectónico para poder generar nuevos espacios de aprendizaje. Espacios grandes, pero no dispersos, que permitan encontrarse para exponer o debatir un tema, que ayuden a la interiorización y al trabajo personal. También hay espacios de encuentro en donde, sentados en su sofá o sobre una alfombra con cómodos cojines, puedan aprender unos de otros.
Por último, ¿qué importancia le otorga a las nuevas tecnologías, como Tiching,en este proceso educativo?
Las tecnologías son recursos en manos de profesores y alumnos que permiten una serie de posibilidades que sin ellas serían imposibles. Visitar los mejores museos del mundo o tener en directo las conferencias de los mejores especialistas, sin moverte físicamente… son algunas de las oportunidades que la tecnología ofrece.

martes, 24 de junio de 2014

7 consejos para estimular las inteligencias múltiples. Tiching blog

¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden?Juegos inteligencias multiples | TichingSegún Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos:
  • Debemos personalizar los aprendizajes: La escuela debe permitir que cada uno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.
  • Debemos pluralizar los aprendizajes: La escuela tiene que diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos. El pluralismo es la manera de comprender un concepto de la manera más rica.
Pero, ¿cómo podemos ponerlo en práctica en nuestro trabajo diario en clase? Te proponemos 7 ideas , que deberás adaptar a las características de tus alumnos (edad, desarrollo, intereses…):
  1. Trabaja cada tema desde diferentes puntos de vista: Para hablar de un determinado hecho o concepto, podemos hacerlo utilizando multitud de diferentes actividades, sea cual sea la asignatura en la que nos encontremos. Por ejemplo, ¿habías pensado alguna vez trabajar la Revolución Francesa mediante un pequeño teatro, que estimule la inteligencia cinestésico-corporal? ¿O realizando estadísticas y gráficos para potenciar la inteligencia lógico-matemática? ¡El truco está en intentar promover todas las inteligencias!
  2. Divide tus clases en ‘espacios’: A la hora de organizar talleres o actividades, divide el aula en diferentes mesas o rincones, preparando cada uno para una propuesta diferente. Así, tendremos el espacio de la lectura, el de las artes, el de las ciencias…¡que sean los alumnos los que escojan qué les estimula más!
  3. Deja que sean los propios estudiantes los que propongan: Seguro que pueden sugerirte geniales ideas y, en ocasiones, incluso algunas que a ti no se te hubieran ocurrido nunca.
  4. No evalúes con una prueba única: Si cada uno de tus alumnos tiene diferentes habilidades, sería muy frustrante para ellos ser juzgados y evaluados de la misma forma. ¿Por qué no comprobar qué es lo que ha aprendido con métodos que se adapten a la mejor forma que tienen de demostrarlo?
  5. Potencia el trabajo en grupo: Aunque todas las personas poseemos cada una de las inteligencias, tendremos sin embargo combinaciones distintas y diferentes. Trabajar en equipo permite que cada uno encuentre su lugar en aquello que más le motiva, a la vez que también aprende de las fortalezas de los demás.
  6. Aprovecha las fortalezas y las motivaciones de tus alumnos: ¿Te enfada que uno de tus estudiantes se pase las clases dibujando cómics? ¡Es una gran oportunidad! Puedes pedirle que cree una historia con la materia que estáis viendo en clase, que pueda también servir al resto de compañeros para aprenderla. Lo importante es saber encontrar lo que mejor se les da y más les gusta, y aprovecharlo para relacionarlo con los contenidos. ¡Que se sientan válidos y no pierdan la motivación y la autoestima!
  7. Abre tu mente a nuevos métodos e ideas: Un buen docente nunca deja de aprender, y en ocasiones en necesario salir de la educación más tradicional para encontrar nuevas formas de hacer las cosas. ¿Te apuntas?

jueves, 19 de junio de 2014

19 DE JUNIO- NATALICIO DE NUESTRO HÉROE MÁXIMO. José G. Artigas



Cada estudiante tiene su FORTALEZA. Tiching blog

Jenifer Fox | Tiching
Así era...
Jenifer Fox
Escritora, conferenciante y líder en innovación educativa
En la escuela le gustaba la asignatura de inglés y odiaba las mates. Su libro favorito era The Secret Garden de Frances Hodgson. Reconoce que cambiaría todo sobre su escolarización, ya que cree que las tecnologías han transformado lo que uno puede hacer en la vida. Actualmente es una reconocida experta en el desarrollo de fortalezas, innovación escolar y del aprendizaje basado en proyectos.
¿Qué entendemos por fortalezas y cuáles tenemos?
Son actividades que desarrollas y te hacen sentir lleno de energía. Existen tres tipos de fortalezas. Las relacionales, que tienen que ver con las cosas que hacemos para y con otras personas y que te hacen sentir valioso y competente. Después encontramos las fortalezas relacionadas con las actividades, es decir, las tareas que llevas a cabo y que te hacen sentir comprometido y lleno de energía.
¿Y por último?
Las de aprendizaje, ya que algunas personas aprenden haciendo cosas y otras leyendo o escuchando. El problema en las escuelas, al menos en Estados Unidos, es que tienden a reconocer a los estudiantes que aprenden únicamente con una de estas fortalezas.
Y no les otorgan importancia a las demás…
El hecho es que hay estudiantes muy inteligentes que no tienen éxito. Pero si el sistema lograra potenciar sus puntos fuertes y su forma de aprender, entonces se involucrarían mucho más y serían más activos.
Si todos aprendemos de formas distintas, ¿cómo puede un profesor enseñar en una clase de 30 estudiantes?
Lo primero es reconocer que el aprendizaje no se limita a transmitir información, sino que consiste en el desarrollo de actividades vinculadas con el mundo real, que permitan a los estudiantes participar y hacer contribuciones en función de sus puntos fuertes.
¿Por ejemplo?
Pensemos en el rodaje de una película. Se necesitan personas que actúen, que escriban el guión, que filmen… Todos ellos contribuyen de manera significativa en el proceso, pero cada uno de ellas desarrolla diferentes tareas. Y así es la vida real. Por tanto en las escuelas deberían impulsarse proyectos reales, en los que los estudiantes puedan contribuir al desarrollo de tareas que aporten valor.
¿Cómo podemos ayudar a los niños a reconocer sus fortalezas?
Se pueden desarrollar proyectos vinculados a muchas actividades para dejar que los trabajen fuera de su zona de comprensión y así permitir que fracasen. De esta manera contribuimos a que puedan  descubrir lo que no les gusta o las actividades en las que realmente son buenos.
Fracasar no está bien visto…
Por esto las escuelas deben alejarse de la competición, en la que sólo los que obtengan mejores notas son reconocidos. Al fin y al cabo en el mundo real deberán encontrar un trabajo para muchos años que sea capaz de motivarles. Y para ello, ya desde la escuela, hay que conseguir que puedan descubrir lo que les gusta hacer y con lo que puedan tener éxito, aunque ello pueda derivar en algún fracaso momentáneo.
¿Están los profesores preparados para satisfacer las necesidades actuales o debemos mejorar su formación?
Cada vez están mejor preparados pero, aún así, debemos mejorar su formación básicamente en los programas docentes de nivel universitario. Actualmente el principal problema es que los profesores se limitan a repetir lo que se lleva haciendo desde hace 200 años.
En este sentido, ¿qué cambios deben aplicarse?
Mi trabajo se basa en la idea de que todo el mundo viene a este mundo con una contribución única a realizar, por lo que los profesores deben enfocar su enseñanza en base a las contribuciones únicas de sus alumnos y olvidarse de las cosas que los niños no pueden hacer. Básicamente deben dejar de ver a sus alumnos como ganadores y perdedores y observarles como personas que tienen algo que aportar. En este proceso, su papel es ayudarles a encontrar sus fortalezas.
¿Cuál es el papel de los padres?
Deben plantear muchas preguntas a sus hijos para animarlos a probar cosas diferentes y permitirles renunciar si no se lo pasan bien. No se trata de que se rindan de inmediato, pero sí dejarles encontrar lo que les hace disfrutar. También considero importante intentar no alentar el logro por la mera recepción de elogios al conseguirlo.
¿Cuál es su opinión acerca del actual sistema educativo?
Pienso que no es bueno y que los cambios se aplican muy lentamente. Soy un agente de cambio por lo que es realmente frustrante ver como la gente acuna tan lentamente nuevas ideas y cómo descubrimos con tanta lentitud nuevos métodos para inspirar a los niños. Debemos alejarnos del método basado en la memorización de hechos que luego los alumnos deben repetir y volcar en un examen.
¿Qué importancia tienen las nuevas tecnologías en este proceso de cambio?
Son muy importantes y creo que pronto constataremos un gran paso adelante que ayudará a promover cambios. El problema actual es que los profesores aún no han descubierto la manera de cambiar el plan de clase utilizando estas herramientas, sino que sólo las utilizan como un valor adicional.
Finalmente, ¿cómo imagina la educación dentro de cinco años?
Desafortunadamente, cinco años en el sistema escolar no es mucho, pero imagino la escuela más personalizada. Algo como puede ser, por ejemplo, una experiencia de compra online. La educación tiene la oportunidad y la capacidad de hacer lo mismo por lo que se refiere a la personalización de los objetivos de aprendizaje.

miércoles, 18 de junio de 2014

CÓMO EDUCAR A LOS NIÑOS REBELDES

Cómo educar a los niños rebeldes

by Angel Fuentes

Educar a los niños rebeldes se convierte en un reto

La mayoría los padres o profesores han tenido que pasar por la experiencia de tratar con niños rebeldes y respondones, esta situación se vuelve conflictiva cuando se acaban las herramientas o no se cuentan  con elementos que ayuden a corregir el comportamiento de los pequeños. Es necesario       que los padres o maestros busquen herramientas o establezcan normas para que no se sientan inseguros ante el comportamiento de los niños.
rebeldes

10 Consejos para educar niños rebeldes

  1. Para  educar a los niños rebeldes. El primer paso  es entender que no todos son iguales, por lo tanto no existe un patrón único,  cada niño en particular es un caso especial y más teniendo en cuenta la edad por la que están pasando;  en este  trabajo se necesita una buena dosis de paciencia.

  1. Cuando un niño  está experimentando algo nuevo y desagradable para él, como el cambio de colegio, vivienda, ciudad, divorcio, lo manifiesta con irritabilidad, malos modales, grito, llanto, de igual manera por medio de peleas  con sus compañeros de estudio, bajo rendimiento académico. Ante estas situaciones es apropiado indagar que le pasa el niño para aplicar alguna medida correctiva.
  1. Se  deben  observar los comportamientos  en orden de importancia y anotar aquellos que se repiten con más frecuencia. Esta es una buena alternativa para educar a los niños rebeldes
  1. Es un  trabajo de paciencia  y constancia, no se debe desconocer ni desmeritar ninguno  de los avances por insignificante que parezcan  anotando en una libreta  o cuaderno cada uno de los logros alcanzados, los demás  miembros de la familia o colegio deben  trabajar en equipo, para así  obtener resultados favorables en menos tiempo.
  1. Por más groseros y respondones que sean los niños, los adultos no se deben igual, no deben gritarlos, ni agredirlos en ningún aspecto. Es importante que los padres mantengan la calma y no muestren a los pequeños su lado débil.
  1. Para educar a los niños rebeldes es necesario establecer normas, de esta manera se sabrá que cuando no se cumplan las normas se va a recibir un castigo merecido.
  1. Es necesario aprender a conocer las cosas buenas de los pequeños, para que así ellos también las conozcan y pueden enfocarse en desarrollar lo positivo y no lo negativo de su carácter.
  1. Con el paso del tiempo es importante asignar responsabilidades con un grado de dificultad más alto, de igual manera se deben establecer normas que se adecuen a la edad y comportamiento. Tanto las responsabilidades como las normas se deben comunicar con anterioridad, no es necesario que los niños estén de acuerdo, pero sí que estén informados.
  1. Para educar a los niños rebeldes es necesario mostrarles que se les quiere, no todo puede ser castigos o regaños, también se deben realizar actividades para premiarlos por lo bueno que hagan y para compartir tiempo con ellos.
  2. Si el comportamiento de los niños ha cambiado por que ha adquirido malas amistades, es importante no hablarles mal de las mismas, sino ayudarlos a que se deben cuenta que no son apropiadas.

PREPARÁNDONOS PARA EL V CENTENARIO DE SANTA TERESA DE JESÚS.



CONOCIENDO MÁS DE SU VIDA Y OBRA

NOTICIAS: AMIGAS DE SANTA TERESA NOS ACERCAN A LOS LUGARES DONDE ANDUVO...HACEMOS EL RECORRIDO?...

VACACIONES PARA HEMISFERIO NORTE, DIVERSIÓN PARA HEMISFERIO SUR!!!

verano
RECORRE

viernes, 13 de junio de 2014

REPASO PARA QUINTO Y SEXTO AÑO

                

ACTIVIDADES DE REPASO PARA QUINTO AÑO- ANAYA

                                                         

jueves, 5 de junio de 2014

“Debemos descubrir la pasión de cada estudiante” Por Tiching 05/06/2014Entrevistas

Marc Prensky | Tiching
Así era...
Marc Prensky
Conferenciante y escritor
Creció en la ciudad de Nueva York, donde asistió siempre a escuelas públicas. Admite que, en general, la escuela le parecía mucho menos interesante de lo que ocurría a su alrededor. Reconoce que su verdadera educación se produjo en los museos, teatros y parques de Nueva York, que a menudo recorría durante el horario escolar. Actualmente, es un reconocido visionario educativo que defiende el uso de videojuegos para mejorar la educación.
Usted ha afirmado que el aprendizaje no es el objetivo de la educación. ¿Por qué?
El verdadero objetivo de la educación es convertir a los estudiantes en personas buenas, competentes y flexibles capaces de mejorar el mundo en el que vivimos. El aprendizaje es únicamente un medio para conseguir este fin.
¿Enseñamos los contenidos correctos en las escuelas?
En su mayoría no son necesarios en sí mismos, sino que son “vehículos” para obtener habilidades subyacentes que realmente queremos y necesitamos. Álgebra, por ejemplo, no es una materia que enseñamos a nuestros hijos para que la utilicen en el futuro, sino como un camino para  alcanzar la enseñanza abstracta y el pensamiento simbólico.
¿Qué se debe enseñar en las escuelas?
Las cuatro habilidades subyacentes fundamentales: el pensamiento efectivo, la acción efectiva, las relaciones eficaces y el cumplimiento efectivo. Con la mayoría de materias que impartimos podemos desarrollarlas, pero es conveniente que cada alumno las reciba en diferentes cantidades y presentadas en función de sus intereses particulares.
¿Cómo debería ser el plan de estudios para adaptar la educación a las necesidades de hoy?
Actualmente el plan de estudios se centra en el conocimiento y debería estar basado en las  habilidades. Además, hoy en día, diferenciamos a los estudiantes en función de sus capacidades y logros pero deberíamos hacerlo por sus intereses y pasiones.
¿Cuáles son los principales cambios educativos que deberíamos aplicar para beneficiar a los estudiantes?
Básicamente cuatro. El primero, y más fácil, es descubrir el interés y la pasión de cada uno de nuestros estudiantes, respetarlos y basar nuestra enseñanza en estos aspectos. El segundo es orientar la educación a las competencias, en lugar de hacia el conocimiento. El tercero es centrar la  educación en logros del mundo real y no en ejemplos. Y el último cambio, consiste en que el plan de estudios se enfoque al  pensamiento eficaz, la acción efectiva, las relaciones efectivas y el cumplimiento efectivo y no en las matemáticas o las ciencias sociales.
¿Cuál es el papel de la tecnología en todo este proceso?
La tecnología actúa bajo todos estos cambios como una nueva base, de la misma manera que la lectura ha sido primordial hasta ahora. Actualmente, aunque sigue siendo importante, ya no es el apoyo principal.
¿Cuál es la mejor manera de aplicar los cambios educativos sin perjudicar a las futuras generaciones?
El mundo ha cambiado mucho y la educación del pasado ya no funciona, por lo que hay que experimentar con responsabilidad. La educación de hoy está tan anticuada que es poco probable que cambiándola se pueda perjudicar a los estudiantes.
Usted defiende que los profesores tienen que ser entrenadores, guías y compañeros de los estudiantes. ¿Por qué?
Los estudiantes deben llegar a conseguir aprender por sí mismos, ya que tendrán que seguir haciéndolo el resto de sus vidas. Por lo que los profesores deben enseñarles cómo hacerlo utilizando los recursos disponibles. Esta es la mejor fórmula que tienen los maestros para ayudar a sus alumnos.
¿Cuáles son las principales habilidades que deben cumplir los maestros del siglo XXI?
Básicamente la que los ordenadores no les pueden proporcionar: respeto, empatía, motivación y pasión. La tecnología cada vez es mejor para enseñar “contenidos”, pero para transmitir estos valores se requiere a un humano.
¿Cuál es el papel de los padres en el proceso educativo?
Ser compañeros. Dado que la mayoría de los padres actuales son de la generación anterior a Internet, tienen que aceptar que sus hijos les enseñen. Además, las escuelas deben tener el objetivo de no enseñar únicamente a los estudiantes, sino también a sus familias.
¿Cuál es el poder de los videojuegos en educación?
Los videojuegos bien diseñados pueden ser muy buenos en la enseñanza de habilidades, pero no son tan buenos para los contenidos. A pesar de ello, los videojuegos actuales no encajan en la educación porque nos enfocamos a la enseñanza de contenidos y no en la de habilidades.
¿Cuáles son las capacidades que los niños desarrollan con el uso de juegos en la escuela que no desarrollan con métodos tradicionales?
Desafortunadamente, debido a la escasez de buenos juegos adaptados a las escuelas y al plan de estudios actual, son muy pocas las capacidades específicas que pueden desarrollarse con los  juegos en la escuela. Sin embargo, con juegos comerciales complejos – fuera de la escuela – los niños aprenden muchas habilidades que no se enfatizan lo suficiente dentro de las aulas.
¿Por ejemplo?
Cooperar, tomar decisiones efectivas bajo estrés, tomar decisiones éticas y morales, emplear deducciones científicas, pensar lateralmente y estratégicamente, persistir y resolver problemas difíciles…
¿Cree que sacamos el máximo provecho de las nuevas tecnologías en la educación?
Los maestros utilizan las nuevas tecnologías de manera trivial, sólo para hacer cosas del pasado de manera distinta. En lugar de ello, deberían sacar mayor provecho de la tecnología, animando a hacer cosas a los estudiantes que no habían podido hacer nunca antes.
¿Cuál es la importancia de plataformas tecnológicas, como Tiching, en la educación?
Todas las tecnologías son una base para la educación, que consiste en convertir a personas buenas, flexibles y competentes. Tener una red abierta y rápida, accesible a todos, es el apoyo más importante que la educación puede tener en el futuro.

miércoles, 4 de junio de 2014

5 de junio- Día Mundial del Medio Ambiente- Tiching bog

Mañana tiene lugar el Día Mundial del Medio Ambiente, una fecha que se celebra desde que en 1972 fuera establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas, con el objetivo de sensibilizar sobre el cuidado de la naturaleza y la fragilidad de la vida en nuestro planeta. Unas ideas básicas que debemos transmitir a los más pequeños, ¡aunque siempre desde la práctica y el propio ejemplo!
Dia Medio Ambiente | Tiching
Este año te traemos recursos sobre los mares y océanos, elementos básicos de la vida en nuestro planeta, de los que dependen miles de organismos y ecosistemas. Te sugerimos 15 propuestas educativas para que trabajes este tema en clase, ¿te las vas a perder?:
Infantil (de 0 a 6 años)
  • El viaje de Kirima: Una unidad didáctica completa para concienciar al alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil sobre los problemas que acarrea el cambio climático y estimular la búsqueda de soluciones.
  • Los peces: ¿Quieres trabajar en clase algunos aspectos importantes de la biología de los peces (forma, movimiento o coloración) y su adaptación al medio marino? ¡Has encontrado entonces el recurso adecuado!
  • El sonido de los delfines: Con esta actividad los estudiantes descubrirán cómo son los delfines, y cómo viven y se comunican. Además, también conocerán (y escucharán) los ruidos producidos por los humanos que afectan a los animales que viven en el mar.
  • ¡Pinta y colorea!: Interesante colección de dibujos para imprimir y colorear sobre el Día del Medio Ambiente, con algunos consejos para cuidar nuestro planeta.
Primaria (de 6 a 12 años)
  • El ciclo de vida de los pecesEste interactivo infográfico explica el ciclo de vida de un pez ovíparo con fecundación externa, una genial actividad para aprender a observar y a analizar el entorno.
  • Contaminación acústica y animales marinos: Un vídeo para conocer la contaminación acústica en el mar derivada de actividades humanas, que  puede tener consecuencias fatales para los animales marinos, en especial para cetáceos y delfines.
  • Bosques en el mar: Igual que en la zona emergida, en el fondo del mar también hay bosques, con una apariencia y unas funciones similares a las de los bosques terrestres. ¿Quieres conocerlos?
  • ¡Planeta SOS!: Con este conjunto de actividades podrás trabajar en clase el ciclo del agua, los seres vivos, los planetas, los volcanes… La actividad incorpora explicaciones teóricas ilustradas y animadas, actividades interactivas, propuestas de experimentos para hacer en clase y fichas imprimibles.
Secundaria (de 12 a 16 años)
  • Cadenas y redes tróficas en el mar: Un genial recurso para trabajar los conceptos de cadena alimentaria, red trófica y nivel trófico. Mientras se divierten, los estudiantes podrán entender el equilibrio ecológico y la vulnerabilidad de los ecosistemas.
  • ¡Cambia tu mundo!:  Una pieza audiovisual que nos ayuda a reflexionar sobre la importancia del reciclaje y la responsabilidad que tenemos en el proceso. ¡A veces, basta con cambiar pequeños gestos!
  • Organismos de los bosques submarinos: El fondo del mar es habitado por una increíble cantidad de organismos distintos, que seguro que dejarán con la boca abierta a más de uno. ¿Te atreves a conocerlos?
  • El cambio climático: Recurso multimedia sobre el cambio climático que explica cuestiones como el porqué se produce, cuáles son las consecuencias, o qué podemos hacer para evitarlo.
Además, también te recomendamos echar un vistazo a las nuevas secuencias didácticas de Tiching, y en particular a estas tres relacionadas con el medio ambiente:
  • El clima: Un conjunto de 7 actividades para explicar qué es el clima, cuáles son los fenómenos meteorológicos y cómo nuestras acciones influyen en el clima global.
  • Cadenas tróficas: Si te has quedado con ganas de más actividades sobre la relación existente entre las distintas especies que conforman un ecosistema, no te pierdas esta secuencia didáctica sobre las cadenas tróficas.
  • Los fenómenos atmosféricos: Con estos 6 recursos podrás profundizar algo más en este tema, comenzando con un breve recordatorio sobre las partes de la atmósfera.

martes, 3 de junio de 2014

ESTADÍSTICA



7 RAZONES PARA USAR CALCULADORA EN CLASE. Tiching blog

En la actualidad, es un hecho innegable que las tecnologías han modificado nuestra forma de enseñar, porque también han cambiado la forma en la que el ser humano se enfrenta al mundo. Hoy queremos hablarte de una de las herramientas que mejor se ha incorporado a las aulas de los centros educativos: la calculadora. ¿Conoces todas sus ventajas?
Calculadoras | Tiching
Nadie duda de que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades de cálculo de forma independiente a ninguna máquina o tecnología. La calculadora no debe sustituir de ningún modo el proceso natural de razonamiento del alumno, sino que debe utilizarse de la forma adecuada para que se convierta en el compañero ideal en las clases de matemáticas.
Las calculadoras son herramientas cada vez más imprescindibles, aparatos simples y eficaces con los que se pueden resolver las operaciones más complejas. ¿Pero son realmente tantas las ventajas que pueden aportar a la enseñanza? Nosotros te traemos hasta 7 razones que lo confirman:
  1. Ahorra tiempo: Cuando el objetivo es desarrollar capacidades generales de razonamiento matemático o la investigación de pautas numéricas, la calculadora es necesaria para evitar gastar los minutos resolviendo largas y tediosas operaciones. ¡Investigar es también una parte vital del conocimiento que a veces dejamos de lado por falta de tiempo!
  2. Es necesario aprender su uso: Tanto en secundaria como en Bachillerato, o incluso en la Universidad, la calculadora se convierte en un bien necesario inevitablemente; por lo que los estudiantes la usarán cada vez con más frecuencia. Y ya que se trata de un instrumento cotidiano, ¿quién mejor que los docentes para enseñarles a manejarlas correctamente?
  3. Son neutrales ante los fallos: Los errores no son percibidos por el estudiante como una reprobación o crítica, ya que es él mismo el que corrige sus ejercicios. Una genial manera para potenciar la capacidad de autocrítica y de gestión de los problemas.
  4. Contribuyen a motivar al alumnado: Los cálculos reiterativos reducen considerablemente el interés por las matemáticas. Los estudiantes tienden a aburrirse cuando las clases se basan en resolver monótonamente hojas y hojas plagadas de ejercicios. ¿Y si hacemos alguna actividad diferente con la calculadora como protagonista?
  5. Fomentan el espíritu crítico: Cuando se prohíbe o se reduce el uso de las calculadoras, éstas se convierten en herramientas anheladas y admiradas por los alumnos, que acabarán por considerarlas la mejor forma de resolver un cálculo. Sin embargo, su uso cotidiano puede hacer que los estudiantes duden y se posicionen de forma crítica ante ellas. ‘¿Habré tecleado bien las cifras?’, pensarán.
  6. Ayudan a detectar posibles errores: La posibilidad de verificar los cálculos rápidamente posibilita a los estudiantes pedir ayuda inmediata a las respuestas erróneas y a detectar posibles equivocaciones.
  7. Permiten sacar el lado más divertido de las matemáticas: Además de aprovechar la inmensa capacidad de atracción que tienen en los más jóvenes las pantallas y las nuevas tecnologías, también podemos utilizar las calculadoras para hacer algo más original en nuestras clases. ¡Echa un vistazo a estos juegos pensados específicamente para esta herramienta!